,,List do ludożerców" Różewicz Tadeusz Zadanie .4 Sprawdź ste! Uzupełnij tabele, wpisując przy zdaniach prawdziwych P a F przy falszywych. Wiersz Tadeusza Rozewieza to utwór liryczny. Dominują w nim czasowniki w 1. osobie liczby pojedynczej W wierszu odnajdujemy liczne apostrofy. Podmiot liryczny zwraca się z apelem do czytelnika.
Ułóż zdania po angielsku z podanymi wyrazami : bully, survive , donate, volunteer , punch , rescue , guide , wisdom :-) Answer
Napisz list do ludożerców Natychmiastowa odpowiedź na Twoje pytanie. nacia280604 nacia280604 18.03.2017 Polski Szkoła podstawowa
Tags Related Posts Share This Posted on kw. 10, 2017 in Poezja W obliczu coraz większej agresji w przestrzeni publicznej, rosnącej znieczulicy i dominującej ideologii przepychania się łokciami, publikuję List do ludożerców. Nie jestem idiotą i nie żywię nadziei, że publikowanie wierszy na blogu zmieni świat, ale może chociaż przez chwilę ktoś się zatrzyma i pochyli na chwilę głowę w refleksji, że List do ludożerców dotyczy także jego i może chociaż przez minutę stanie się lepszym człowiekiem. List do ludożerców Kochani ludożercy nie patrzcie wilkiem na człowieka który pyta o wolne miejsce w przedziale kolejowym zrozumcie inni ludzie też mają dwie nogi i siedzenie kochani ludożercy poczekajcie chwilę nie depczcie słabszych nie zgrzytajcie zębami zrozumcie ludzi jest dużo będzie jeszcze więcej więc posuńcie się trochę ustąpcie kochani ludożercy nie wykupujcie wszystkich świec sznurowadeł i makaronu nie mówcie odwróceni tyłem: ja mnie mój moje mój żołądek mój włos mój odcisk moje spodnie moja żona moje dzieci moje zdanie Kochani ludożercy Nie zjadajmy się Dobrze bo nie zmartwychwstaniemy Naprawdę Tadeusz Różewicz Wiersz Tadeusza Różewicza pt. ” List do ludożerców ” ma nieregularną budowę, nie występują w nim rymy ani znaki interpunkcyjne, co pozwala nam na różną jego intonację. Jest on ubogi w środki stylistyczne. Każda z czterech zwrotek zaczyna się od apostrofy – “kochani ludożercy”. Podmiot liryczny zwraca się bezpośrednio do odbiorcy w celu zwrócenia jego uwagi na przedstawioną sytuację i nie jako zmuszenia go do podjęcia stanowiska reprezentowanego przez nadawcę. W utworze występują wyrazy i zwroty nazywające zło, nacechowane negatywnie np. “nie patrzcie wilkiem”, “ludożercy”, “nie depczcie”. Nadawca wymienia niepochlebne zachowania społeczeństwa np. “nie depczcie słabszych”, “nie patrzcie wilkiem”. Podkreśla niedostrzeganie potrzeb innych, zamykania się na ich problemy, cierpienie i ból. Zachęca ludzi do zmiany swego postępowania “posuńcie się trochę / ustąpcie”. Nazywa ich “ludożercami”. Według słownika języka polskiego ludożercą nazywamy człowieka zjadającego mięso, kanibala. Poecie nie chodziło jednak o ludożercę w dosłownym znaczeniu tego słowa. “Ludożerca” to zapatrzony w siebie, obojętny człowiek, który zatracił hierarchię wartości i wszelkie nadzieje na lepsze jutro, dlatego dba i troszczy się tylko o siebie, do celu dąży nie zwracając uwagi na innych. Krótko mówiąc “ludożercy” to ludzie samolubni, egoiści. Poeta utożsamia się z “ludożercami” po to, aby wzmocnić siłę przekonywania (“kochani ludożercy / nie zjadajmy się”). Żartobliwy ton wiersz nie pasuje do tematu, który jest poważny, ale może w ten sposób społeczeństwo łatwiej zrozumie rozterki autora. Utwór jest przecież apelem do narodu polskiego. W ostatniej zwrotce dwa wyrazy pisane są wielką literą : “Dobrze” i ” Naprawdę”. Wydaję mi się, że pod nimi poeta ukrył prawdy moralne, którymi powinni kierować się ludzie. Powinni oni pamiętać, iż zawsze trzeba czynić dobro oraz, że ono zawsze zwycięża nad złem, a także, iż prawda jest równie ważna. Jest ona swoistego rodzaju dobrem. Temat utworu nie jest przypadkowy, dotyczy on zachowania ludzi w czasie wojny, a także bezpośrednio po niej. Patrząc z perspektywy czasu mogę powiedzieć, że utwór ten niesie uniwersalne prawdy, gdyż wśród nas nie brakuje ludzi, którzy gardzą innymi, krzywdzą ich i dbają tylko o siebie, dlatego apel ten jest nadal aktualny. #listdoludożerców
Tekst wiersza. Tadeusz Różewicz - List do ludożerców. Kochani ludożercy. nie patrzcie wilkiem. na człowieka. który pyta o wolne miejsce. w przedziale kolejowym. zrozumcie. inni ludzie też mają.
Temat: Czy jesteśmy ludożercami?Wymagania:1) Umiem napisać Wiem, czym jest liryka Wiem, co to jest Potrafię wyjaśnić, czym jest wiersz Interpretuję utwór WPROWADZENIENauczyciel rozdaje uczniom karty pracy (karta pracy nr 1)Opisz jakąś nieżyczliwą osobę. Jakimi cechami się charakteryzuje?Uczniowie wykonują polecenie. Chętni uczniowie odczytują swoje zastanawiają się, jakie korzyści niesie taka postawa. Mówią też jakie zalety dla ludzi ma LEKCJINauczyciel zapisuje na tablicy słowo „ludożerca”Nauczyciel prosi uczniów, by je zdefiniowali. Proponuje też, by spojrzeli też na to słowo jak na metaforę. Uczniowie zastanawiają się, czy są wśród nas podaje temat lekcji i zapoznaje z UTWORU i ANTYTEZANauczyciel zapisuje na tablicy tytuł utworu. Uczniowie zastanawiają się, jaką formę ma utwór, skoro tytuł brzmi „List do ludożerców” Ważne, by uczniowie nie wiedzieli, jaki utwór będą omawiać. Nauczyciel dopisuje pierwszy wers „Kochani ludożercy”. Uczniowie prawdopodobnie utwierdzą się w przekonaniu, że będą mieli do czynienia z listem Uczniowie zastanawiają się nad sensem pierwszego wersu – Kochani i ludożercy – to się wyklucza. Nauczyciel wprowadza pojęcie - polega na kształtowaniu wypowiedzi z elementów znaczeniowo przeciwstawnych, np.: „Ma granicę nieskończony Wzgardzony – okryty chwałą, Śmiertelny – król nad wiekami.” ( Bóg się rodzi) Nauczyciel dopisuje:„Nie patrzcie wilkiem na człowieka, który pyta o wolne miejsce w przedziale kolejowym...”Uczniowie interpretują znaczenie pierwszych słów wiersza, które widzą tylko na tablicy i to w takim właśnie WOLNYUczniowie otwierają odkrywają, że będą interpretować poleca uczniom wstawić znaki interpunkcyjne w wyjaśnia, czym jest wiersz wolny. Wiersz wolny jest to rodzaj wiersza o swobodnej budowie rytmicznej. Nie obowiązują w nim żadne schematy. Może mieć rym ale nie musi. Nie zawiera znaków WIERSZANauczyciel zadaje pytania. Jaka jest forma tekstu? Tytuł sugeruje, że jest to list (list otwarty), a jest to wiersz w formie liryki apelu. Kto jest nadawcą, a kto odbiorcą? Podmiot liryczny zwraca się do ludożerców w drugiej osobie liczby mnogiej, ale w ostatniej strofie zmienia się jego forma na pierwszą osobę liczby mnogiej – my. Jak rozumiesz temat wiersza? Stwarzanie sobie lepszych warunków kosztem innych. Które zdania z utworu zawierające związki frazeologiczne, są apelami do ludożerców o godne zachowanie? Nie patrzcie wilkiem na człowieka Nie depczcie słabszych Nie zgrzytajcie zębami Jak rozumiesz metaforyczny sens zmartwychwstania pojawiającego się w ostatniej zwrotce? Można to rozumieć jako powrótWNIOSKIUczniowie zapisują ma ironiczny charakter. Forma listu otwartego, apostolskiego narzuca wysoki autorytet moralny osobie mówiącej. Podmiot liryczny w ostatniej zwrotce utożsamia się z innymi ludożercami – nie jest wcale lepszy od tych, których poucza. Tekst Różewicza jest uniwersalny, ponieważ zawsze i wszędzie znajdą się egoiści, którzy kosztem innych będą próbowali zapewnić sobie lepszą egzystencję. Powstał jednakże w czasach PRL-u, gdy braki w zaopatrzeniu w podstawowe artykuły żywnościowe i sanitarne oraz powszechna bieda utrudniały życie i wywoływały sytuacje konfliktowe.
TEMAT 1: Nie bądź ludożercą! - Tadeusz Różewicz “List do ludożerców”. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj wiersz T. Różewicza “List do ludożerców” - podręcznik str. 316. Określ, kim są bohaterowie wiersza. Opisz postępowanie “ludożerców”. Napisz list do “współczesnych ludożerców”.
Typ liryki Utwór List do ludożerców Tadeusza Różewicza pochodzi ze zbioru Formy wydanego w 1958 roku. Określić go można jako lirykę apelu. Podmiot liryczny i jego kreacja Podmiot w wierszu nie ujawnia się bezpośrednio. Jest to ktoś, kto zwraca się od szerokiego grona odbiorców – współczesnego mu społeczeństwa. Używa przy tym języka prostego, potocznego. Wypowiada się w tonie pouczającym. Zaakcentowane zostało to szczególnie poprzez pojawianie się zaprzeczonych czasowników w trybie rozkazującym (na przykład: „nie patrzcie”, „nie depczcie”, „nie mówcie”). Jednocześnie podmiot jest wobec adresatów swojej wypowiedzi ironiczny („inni ludzie też mają / dwie nogi i siedzenie”). Sensy utworu Wiersz przedstawia społeczeństwo polskie w latach pięćdziesiątych XX wieku. Jest krytyką panujących wówczas stosunków społecznych. Poprzez pokazanie codziennych zdarzeń (podróż w przedziale kolejowym) i paranoicznych sytuacji czasów socjalizmu („nie wykupujcie wszystkich / świec sznurowadeł i makaronu”) demaskuje obojętność na los innych oraz egoizm otaczających go ludzi. Utwór zawiera apel o humanitarne traktowanie drugiego człowieka („nie zjadajmy się”), nawet jeśli nie sprzyja temu zewnętrzna sytuacja. Jednocześnie podmiot dramatycznie oczekuje przytaknięcia temu apelowi („Dobrze [? – przyp. B. Ch.]”). Tytułowi „ludożercy” to ludzie metaforycznie zjadający innych. Robią to poprzez nie zwracanie uwagi na ich potrzeby i dbanie wyłącznie o swoje własne. Budowa i język utworu Jest to wiersz wolny, tak zwany różewiczowski. Struktura utworu odbiega od klasycznej formy wiersza. Składa się on z sześciu strof, które zbudowane są na takiej zasadzie, że każda z nich tworzy odrębną jednostkę semantyczno-składniową. Wersyfikacja nie jest usystematyzowana, klasyczne dla poezji środki stylistyczne występują w niewielkiej ilości. Taka budowa wiersza wynikają z założenia Różewicza, że w czasach współczesnych (po doświadczeniach spowodowanych II wojna światową) ukonstytuowana tradycją literacką forma poezji nie może istnieć. W utworze pojawiają się takie środki stylistyczne, jak: powtórzenia („zrozumcie”, „nie [czasownik], „mój/moja/moje”), czterokrotnie powtórzona w tekście apostrofa („Kochani ludożercy”), oksymoron (także „Kochani ludożercy”), metafory, które jednak bardziej odnoszą się do języka potocznego niż poetyckiego („nie patrzcie wilkiem”, „nie depczcie słabszych”, „nie zgrzytajcie zębami”), eufemizm („siedzenie”). Poza tym szczególnie ważne wyrazy są w wierszu zaakcentowane poprzez umieszczenie ich w osobnych wersach („zrozumcie”, „ustąpcie”) lub zapisanie ich wielkimi literami („Dobrze”, „Naprawdę”).Kontynuacje i nawiązania Utwory, w których podmiot wypowiadający się zwraca się z apelem do szerokiego grona odbiorców to między innymi: Listy apostolskie;Jan Kochanowski, Pieśń o spustoszeniu Podola;Adam Asnyk, Do młodych;Władysław Broniewski, Bagnet na broń. Bibliografia przedmiotowa I. Nowacka, Poezje Tadeusza Różewicza, Lublin 1994. Wypracowania List do Ludożerców na podstawie tekstu Tadeusza Różewicza T. Różewicz "List do ludożerców" Analiza i interpretacja wiersza "List do ludożerców" Tadeusza Różewicza List do ludożerców
ZADANIE 6 STRONA 20 WYDAWNICTWO NOWA ERA / WYPRACOWANIE DO TEKSTU "LIST DO LUDOŻERCÓW" Czy wszyscy jesteśmy ludożercami? Każdy z nas jest inny. Różni nas wygląd oraz charaktery. Jednak każdy z nas ma w sobie, chociaż trochę z diabełka. Po części wszyscy jesteśmy ludożercami, Jedni bardziej, drudzy mniej.
Poniższe treści są realizowane podczas 5 jednostek lekcyjnych. KLASA 6A TEMAT 1: “Ach co to był za film” – wyrazy poza związkami w zdaniu ZADANIA DLA UCZNIA: Zapoznaj się z informacjami o wyrazach, które nie tworzą związków składniowych -podręcznik zrób notatkę. Wykonaj polecenia 1 i 2 z podręcznika Wpisz do zeszytu wyrazy, które nie tworzą związków w zdaniu Zapisz podane zdania w zeszycie, podkreśl wyrazy, które nie tworzą związków Niestety, mama nie pozwoliła mi pojechać na wycieczkę szkolną. Poza tym będzie padać. Klasa, według mnie, zasłużyła na nagrodę. Krysiu, uśmiechnij się! Na pewno poradzicie sobie z tym zadaniem. TEMAT 2: Sprawdzian ZADANIA DLA UCZNIA: Wykonaj podane polecenia Sprawdź Wyślij TEMAT 3: W królestwie maszyn ZADANIA DLA UCZNIA: Przed lekcją przeczytaj dwukrotnie tekst z podręcznika str. 302-307 Zapisz w zeszycie czas, miejsce akcji, wymień bohaterów. Wypisz elementy fantastyczne , które występują w opowiadaniu. Zapisz wyrazy nawiązujące do języka naukowego. Podziel je na istniejące oraz wymyślone przez autora. Napisz dalszy ciąg opowieści. W opowiadaniu zastosuj dialog oraz elementy charakterystyczne dla literatury fantastycznonaukowej- pracę prześlij na mój adres służbo. KLASA 6B TEMAT 1: “Ach co to był za film” -wyrazy poza związkami w zdaniu ZADANIA DLA UCZNIA: . Zapoznaj się z informacjami o wyrazach nie tworzących związków składniowych -podręcznik Wykonaj polecenia 1 i 2 z podręcznika Wpisz do zeszytu wyrazy, które nie tworzą związków w zdaniu Zapisz podane zdania w zeszycie, podkreśl wyrazy, które nie tworzą związków Niestety, mama nie pozwoliła mi pojechać na wycieczkę szkolną. Poza tym będzie padać. Klasa, według mnie, zasłużyła na nagrodę. Krysiu, uśmiechnij się! Na pewno poradzicie sobie z tym zadaniem. TEMAT 2: Sprawdzian. ZADANIA DLA UCZNIA: Wykonaj polecenia Sprawdź. Wyślij. TEMAT 3: W królestwie maszyn ZADANIA DLA UCZNIA: Przed lekcją przeczytaj dwukrotnie tekst z podręcznika str. 302-307 Zapisz w zeszycie czas, miejsce akcji, wymień bohaterów. Wypisz elementy fantastyczne , które występują w opowiadaniu. Zapisz wyrazy nawiązujące do języka naukowego. Podziel je na istniejące oraz wymyślone przez autora. Napisz dalszy ciąg opowieści. W opowiadaniu zastosuj dialog oraz elementy charakterystyczne dla literatury fantastycznonaukowej- pracę prześlij na mój adres służbowy KLASA 6C TEMAT 1: Zdanie pojedyncze – ćwiczenia utrwalające. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj informacje: (krok 1-4; z informacjami teoretycznymi możesz zapoznać się przed lekcją) Zrób ćwiczenia online pod powyższym tematem (robimy wspólnie na lekcji). TEMAT 2: Rysujemy wykresy zdań pojedynczych – ćwiczenia utrwalające ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj informacje: (z informacjami teoretycznymi możesz zapoznać się przed lekcją) Ćwiczenia online do tego tematu robimy podczas lekcji. TEMAT 3: Pracujemy ze słownikami online. ZADANIA DLA UCZNIA: Temat i ćwiczenia online robimy na lekcji: (z informacjami teoretycznymi możesz zapoznać się przed lekcją) KLASA 6D TEMAT 1: Kto ratuje jedno życie, ratuje cały świat. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj tekst M. Szczygielskiego “Ucieczka” - podręcznik str. 287- 291. Wykonaj polecenie 2 ze str. 291. Obejrzyj fragment filmu dokumentalnego “W imię ich matek. Historia Ireny Sendlerowej ( Skinner, od 6:00 do 18:00 min.). Wyjaśnij, jak rozumiesz słowa zawarte w temacie lekcji. TEMAT 2: Poznajemy najmłodszą laureatkę Pokojowej Nagrody Nobla. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj tekst R. Piątkowskiej “Która to Malala?” - podręcznik str. 292- 294. Podaj informacje o bohaterce, odpowiadając na pytania w zad. 1 na str. 294. Zredaguj kilkuzdaniowy wpis na forum społecznościowym, w którym się wypowiesz na temat wartości powszechnej edukacji dzieci na świecie. TEMAT 3: Cechy literatury fantastycznonaukowej na przykładzie “Bajek robotów” S. Lema. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj utwór S. Lema “Bajka o maszynie cyfrowej, co ze smokiem walczyła” - podręcznik str. 302- 307. Przeczytaj informacje o cechach literatury fantastycznonaukowej – str. 307. Udowodnij, że utwór S. Lema jest opowiadaniem fantastycznonaukowym. W tym celu: - określ czas i miejsce akcji, - zapisz w punktach, jak wygląda świat przyszłości opisany w utworze, - zapisz wyrazy z języka naukowego. KLASA 6E TEMAT 1: Przesłanie utworu Tadeusza Różewicza "List do ludożerców" ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj wiersz Tadeusza Różewicza “Wiersz do ludożerców”. Kim są ludożercy z wiersza? Opisz ich postępowanie. Napisz list otwarty do “współczesnych ludożerców”. TEMAT 2: Husaria - duma Rzeczpospolitej Obojga Narodów. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj tekst “Skrzydlaci jeźdźcy” str. 318. Sprawdź siebie – wykonaj zadania 1-10 na str. 319. TEMAT 3: O czym powinien pamiętać każdy przemawiający? ZADANIA DLA UCZNIA: Przyjrzyj się ilustracji na str. 320 i powiedz, co przedstawia. Praktyczne wskazówki dla przemawiającego str. 321. Redagowanie przemówienia, które mógłby wygłosić przedstawiciel klasy podczas uroczystości zakończenia roku szkolnego. KLASA 6F TEMAT 1: Kto ratuje jedno życie, ratuje cały świat. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj tekst M. Szczygielskiego “Ucieczka” - podręcznik str. 287- 291.. Wykonaj polecenie 2 ze str. 291.. Obejrzyj fragment filmu dokumentalnego “W imię ich matek. Historia Ireny Sendlerowej ( Skinner, od 6:00 do 18:00 min.). Wyjaśnij, jak rozumiesz słowa zawarte w temacie lekcji. TEMAT 2: Poznajemy najmłodszą laureatkę Pokojowej Nagrody Nobla. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj tekst R. Piątkowskiej “Która to Malala?” - podręcznik str. 292- 294. Podaj informacje o bohaterce, odpowiadając na pytania w zad. 1 na str. 294. Zredaguj kilkuzdaniowy wpis na forum społecznościowym, w którym się wypowiesz na temat wartości powszechnej edukacji dzieci na świecie. TEMAT 3: Cechy literatury fantastycznonaukowej na przykładzie “Bajek robotów” S. Lema. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj utwór S. Lema “Bajka o maszynie cyfrowej, co ze smokiem walczyła” - podręcznik str. 302- 307. Przeczytaj informacje o cechach literatury fantastycznonaukowej – str. 307. Udowodnij, że utwór S. Lema jest opowiadaniem fantastycznonaukowym. W tym celu: - określ czas i miejsce akcji, - zapisz w punktach, jak wygląda świat przyszłości opisany w utworze, - zapisz wyrazy z języka naukowego. KLASA 6G TEMAT 1: W walce o wolność. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj tekst pt. “Tajemnica człowieka z blizną” – podręcznik, s. 296. Wyszukaj informacje: kiedy był stan wojenny w Polsce, jak doszło do upadku komunizmu, jaką rolę odegrał Gdańsk? Wybierz się na wirtualny spacer po Europejskim Centrum Solidarności: Gry edukacyjne: a) b) TEMAT 2: O tym, jak w “Bajkach robotów” maszyna cyfrowa walczyła ze smokiem. ZADANIA DLA UCZNIA: Obejrzyj w intrenecie ilustracje Daniela Mroza do utworów Stanisława Lema. Jaką rzeczywistość przedstawiają? Przeczytaj tekst Stanisława Lema – podręcznik, s. 302. Cechy literatury fantastycznonaukowej – podręcznik, s. 307. W zeszycie – podręcznik, s. 308, polec. 2. TEMAT 3: Wyrazy poza związkami zdania. ZADANIA DLA UCZNIA: “Niebieskie ramki” – podręcznik, s. 309. Interpunkcja w zdaniach z wyrazami poza związkami zdania – podręcznik, s. 310 “szara ramka”. Zeszyt ćwiczeń, s. 101/102. KLASA 6H TEMAT 1: Jak należy żyć. ZADANIA DLA UCZNIA: Znajdź w Internecie tekst „Desiderata” (np. tutaj: Wysłuchaj muzycznej wersji utworu: (inne tłumaczenie tego tekstu). Napisz, czy ten tekst można nazwać uniwersalnym? Uzasadnij w kilku zdaniach swoją opinię (wyślij). Zapisz własną wersję „Desideraty”, czyli wskazówek, jak żyć (Min. 10 zdań jako praca domowa - wyślij). TEMAT 2: Wiesze polskich noblistów. ZADANIA DLA UCZNIA: Przeczytaj informacje o polskich poetach nagrodzonych Nagrodą Nobla (podręcznik s. 343/344.) Przeczytaj wiersze (podręcznik s. 345-346. Zastanów się, który z nich podoba Ci się najbardziej (będziemy omawiać je na lekcji). Zapisz w zeszycie jako pracę domową zad. 4/347 – napisz opowiadanie zgodnie z poleceniem. Min. 180 wyrazów (można na komputerze) i wyślij. Pamiętaj o elementach świata przedstawionego, opisach, dialogach itp. Pracę będę sprawdzać na ocenę. TEMAT 3: Powtórzenie i utrwalenie wiadomości o zdaniach złożonych. ZADANIA DLA UCZNIA: Przypomnij sobie definicje zdań złożonych z podręcznika (s. 338) Zapoznaj się z informacjami: Ćwiczenia ze strony epodręczniki: robimy wspólnie na lekcji.
. 57 503 149 371 391 183 513 15
napisz list do współczesnych ludożerców
